Desde muy corta edad, quizá desde los cinco o seis años, supe que cuando fuese mayor sería escritor. Entre los diecisiete y los veinticuatro años traté de abandonar ese propósito, pero lo hacía dándome cuenta de que con ello traicionaba mi verdadera naturaleza y que tarden o temprano habría de ponerme a escribir libros. Continuar leyendo «Por qué escribo, G. Orwell»
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El enigma de la docilidad, por Pedro García Olivo
“El enigma de la docilidad. Sobre la implicación de la Escuela en el exterminio global de la disensión y de la diferencia”
«Las democracias liberales avanzan, por caminos inéditos, hacia un modelo de sociedad y de gestión política que […] denominaría neofascismo» o «fascismo de nuevo cuño». Esta formación sociopolítica se caracterizaría, en lo exterior, por la beligerancia (afán de hegemonía universal); y, en lo interior, por una enigmática e inquietante docilidad de la población (letargo del criticismo y de la disidencia), circunstancia que haría casi innecesario el actual aparato de represión física al ejercer cada hombre, en suficiente medida, como un policía de sí mismo. […] Quisiera subrayar la responsabilidad de la Escuela en este adocenamiento planetario del carácter; su implicación en la forja de la Subjetividad Única.»
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Sobre la miseria en el medio estudiantil, por la Internacional Situacionista
Sobre la miseria en el medio estudiantil considerada bajo sus aspectos económico, político, psicológico, sexual e intelectual, por Internationale Situationniste. Transcripción íntegra de la traducción de Carme López (Barcelona, Icaria, 1977) del texto publicado por UNEF, Strasbourg 1966. Publicado primero en 1966 en la Universidad de Estrasburgo por estudiantes y miembros de la I.S.
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Hacia la abolición del castigo
Los métodos de crianza, educación y disciplina que impone el sistema de la dominación y la sociedad del espectáculo (1) sobre los niños son tremendamente despreciables y violentos tanto en esencia como en práctica. Antes que nada hace falta recordar lo que nos dice la RAE sobre el castigo: “Pena que se impone a quien ha cometido un delito o falta”. Tras esto es importante aclarar que la mayoría de estas propuestas validadas socialmente van de acuerdo a las teorías del comportamiento postuladas por el psicólogo conductista Burrhus Frederic Skinner, que en términos generales proponen el “crimen y el castigo”, cuestión que ya nos invita a cuestionarnos la construcción política y social de “crimen”, la cual no tendría validez sin antes haberse construido una normalidad que pretende normalizar a todos los individuos desde su nacimiento. Continuar leyendo «Hacia la abolición del castigo»
Procesos normativos en la escuela. Bullying, reflejo de una sociedad en decadencia
A raíz y consecuencia de que últimamente se ha analizado el “Bullying” o “matonaje” (como lo conocemos en la lengua hispana) desde aspectos meramente superficiales, hemos decidido plantearlo desde una mirada anticapitalista, posmodernista si se quiere decir, dejando de lado todo afán reformista, que tiende a analizar el bullying como simples errores humanos producto de una mala administración escolar o familiar, teniendo por detrás toda una ciencia y saberes incuestionables. Continuar leyendo «Procesos normativos en la escuela. Bullying, reflejo de una sociedad en decadencia»
Ser padres sin castigar: crecer y aprender en una Disciplina Democrática, por Norm Lee
Se considera el castigo como parte esencial de la crianza. Incluso si se está en contra de los golpes resulta muy difícil que las personas acepten que se puede criar a un hijo sin castigarlo nunca. Para desinstalar esa creencia y ayudar a los padres a buscar formas respetuosas de serlo, Norm Lee, profesor estadounidense que ha trabajado con “niños problema”, escribió un libro titulado Ser padres sin castigar: crecer y aprender en una Disciplina Democrática.Continuar leyendo «Ser padres sin castigar: crecer y aprender en una Disciplina Democrática, por Norm Lee»
La Anarquía explicada a los niños, por José Antonio Emmanuel
José Antonio Emmanuel fue un maestro seguidor de Ferrer y Pestalozzi que impulsó a comienzos de los años treinta del pasado siglo la Biblioteca Anarquista Internacional (B.A.I.), con sede en Barcelona. Entre los folletos divulgativos que publicó se encontraba La Anarquía explicada a los niños (1931), donde en 15 páginas se hacía un repaso de lo que significaba la Anarquía, la manera de llegar a ella y finalizaba con una serie de postulados ácratas que era necesario llevar a la práctica para hacer efectiva la Anarquía:
1. Ayuda; 2. Apoya; 3. Copia lo bello; 4. Labora; 5. Estudia; 6; Ama; 7. Protege; 8. Cultiva; 9. No tengas esclavos; 10. Trabaja.
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Panfleto a propósito del movimiento estudiantil
Apropósito de las manifestaciones estudiantiles, les dejemos este panfleto que ha dado vueltas por las marchas de Chillán.Continuar leyendo «Panfleto a propósito del movimiento estudiantil»
Por una crianza antiautoritaria de nuestras hijas e hijos
Una de las cosas que constantemente debiéramos discutir y reflexionar es entorno a la crianza de nuestros hijos e hijas en el caso de los que somos padres y madres (en realidad todxs!) ya que es de ahí de donde se construirán los contextos de las vidas futuras. El anarquismo poco ha querido explorar este mundo, existen criticas claro está a la crianza autoritaria llena de reglas y conductas moralistas que define la cultura del sistema de la dominación, pero poco ha planteado como alternativa a dicho repugnante intento de crianza que la sociedad ha impuesto como la normalidad. Y no es que quiera que los anarquistas entreguemos un manual de cómo criar a nuestros hijos, por el contrario, quiero que comencemos a impulsar con más fuerza y determinación la destrucción del actual manual autoritario que el sistema nos impone a las que somos madres y padres.Continuar leyendo «Por una crianza antiautoritaria de nuestras hijas e hijos»
Liberaremos nuestras mentes, algo sobre educación libertaria
Sin duda el tema de la Educación es uno de los temas más escuchado por estos días y estos últimos años, es más hoy por hoy existen demandas, petitorios y propuestas para alcanzar una educación pública, laica y de calidad. Pero, ¿realmente nos hemos cuestionado que objetivo tiene esta institución?, ¿Que valores quiere perpetuar en la sociedad?, o un sinfín de otras interrogantes que nos ayudarían a comprender mejor la labor que cumple la escuela dentro de este sistema.
La educación a lo largo de la historia siempre ha sido considerada uno de los pilares fundamentales de toda sociedad y por tanto el poder, en su afán de perpetuarse, siempre ha deseado controlarla; una educación gestionada por el poder, es una educación al servicio del poder y del sistema imperante. Continuar leyendo «Liberaremos nuestras mentes, algo sobre educación libertaria»